Examen de recuperación de música 2ª evaluación de 2º de la ESO

Destacado

Para todxs aquellos que tenéis que hacer el examen de recuperación de la 1ª evaluación, podéis acceder al mismo pinchando en el en enlace que tenéis justo aquí:

EXAMEN DE RECUPERACIÓN 2ª EVALUACIÓN

Es un formulario de google. El único campo obligatorio es el nombre y el curso. Cuando terminéis, tenéis que dar a “ENVIAR” para que me llegue y pueda corregirlo.

IMPORTANTE: Leed bien los enunciados, porque en ellos están las instrucciones de todo lo que tenéis que hacer.

Recordad que el examen estará disponible desde las 15h hasta las 17h. Después, esta entrada no estará disponible y por tanto no podréis acceder a hacer el examen.

¡MUCHA SUERTE A TODXS!

Examen de recuperación de música 1ª evaluación 2º de la ESO

Destacado

Para todxs aquellxs que tenéis que hacer el examen de recuperación de la 1ª evaluación, podéis acceder al mismo pinchando en el en enlace que tenéis justo aquí:

EXAMEN DE RECUPERACIÓN 1ª EVALUACIÓN

Es un formulario de google. El único campo obligatorio es el nombre y el curso. Cuando terminéis, tenéis que dar a “ENVIAR” para que me llegue y pueda corregirlo.

IMPORTANTE: Leed bien los enunciados, porque en ellos están las instrucciones de todo lo que tenéis que hacer.

Recordad que el examen estará disponible desde las 9h hasta las 13h. Después, esta entrada no estará disponible y por tanto no podréis acceder a hacer el examen.

¡MUCHA SUERTE A TODXS!

Nuevas actividades 1º de Bachillerato

Además de aprender la canción “Resistiré” como el resto de l@s alumn@s de otros cursos, tenéis que aprender el “Ritmo de las panaderas”, buscad de qué se trata e intentad  seguir el ritmo en la canción que os proponemos.

A continuación, inventad vuestra propia composición utilizando el ritmo como estribillo Explicad la estructura musical que hagáis (ABA  o ABACA, donde A es la parte del ritmo de panadera y B, C partes de ritmos inventados). Al menos, tiene que tener una duración de 30 segundos

Para ello, tenéis tres enlaces de YouTube que os ayudarán a realizarlo: (el primer enlace es para aprender el ritmo que utilizareis como A en vuestra composición)

Finalmente, grabaos:

1º explicando qué es y para qué se utilizaba este ritmo

2º interpretando vuestra composición

Tenéis que entregar la grabación antes del día 8 de mayo

Nuevas tareas 4º de la ESO

Hola de nuevo,

Viendo que esta situación se va a alargar, os dejamos las actividades que tendréis que realizar el alumnado de 4º de la ESO. Son dos diferentes:

  1. Preparar como ejercicio práctico “Resistiré” del Dúo Dinámico. Tenéis una entrada en el blog con vídeos tutoriales y consejos para que podáis prepararla desde casa. La fecha de entrega será el 14 de mayo.
  2. Un trabajo teórico sobre músicas del mundo. Para realizarlo correctamente, lee las instrucciones que tienes justo aquí debajo. La fecha de entrega será el día 30 de abril.

Organízate bien y no lo dejes todo para el final

TRABAJO TEÓRICO DE MÚSICAS DEL MUNDO:

Escucha los vídeos sobre la Música del Mundo que aparece en los siguientes enlaces.

Se trata de un recorrido por música de casi todos los países del mundo (así, además, aprendes donde se encuentran).

Escoge dos países de diferentes continentes y haz un trabajo sobre cada uno de ellos.  Al final tendrás que hacer una comparación y comentario entre ambas músicas elegidas

 En el trabajo tendrás que analizar los siguientes aspectos:

  • Ubicar el país geográficamente
  • Comentar instrumentos, canciones  y danzas características. Selecciona alguna pieza musical y analízala :
    • Instrumentos empleados
    • Voces ( masculina, femenina, solista, agrupación)
    • Ritmos (predominio de duraciones largas, cortas, combinación de diversas duraciones, duraciones repetitivas)
    •  Tempo (velocidad: muy rápido, rápido, lento, muy lento. Siempre igual o cambia acelerando o ritardando (cada vez más despacio))
    • Melodías( mismas notas casi siempre( monótono), cortas, largas, notas graves, agudas
    • Dinámica (misma intensidad o cambios a forte o piano…)
    •  Forma (repetición constante de las mismas melodías, contraste de melodías)
    • Otros: (algún elemento que te parezca destacable y no se haya comentado previamente)

Una vez que hayas hecho los dos trabajos haz un comentario personal de ambas músicas comparándolas y dando tu opinión personal. Mándanos un enlace con las canciones  elegidas

¡Mucho ánimo a todos!

Nuevas tareas para 2º de la ESO

Hola de nuevo,

Viendo que esta situación de confinamiento se va a alargar, tenemos que avanzar con nuevas actividades. Por ello, vamos trabajar un nuevo tema, en este caso, el 5º del curso y que se llama “Los elementos del lenguaje musical: El Ritmo”.  Para  abordarlo, no podremos hacer uso de las explicaciones de clase, pero para intentar que entendáis lo mejor posible los contenidos que se tratan en este tema, he realizado este vídeo en el que, al igual que en clase, se va viendo el power point que proyectaría en caso de estar normalmente en clase y mi voz se escucha de fondo, dando algunas explicaciones.

¿Qué actividades tendréis que hacer en relación a este tema?

  1. Tenéis primero que ver el vídeo y entender las explicaciones del mismo.  Pinchad aquí y os saldrá.
  2. Hacer un resumen del tema. Para ello os dejo descargable el mismo power point que está proyectado en el vídeo. Lo tenéis en dos formato (power point y pdf) para que uséis el que os resulte más cómodo. No hace falta que lo imprimáis, sólo que os lo descarguéis y me presentéis el resumen.
    Los elementos del lenguaje musical. El ritmo. Power point.
    Los elementos del lenguaje musical. El ritmo. PDF
  3. Realizar dos fichas en relación con los conceptos abordados en el tema y que os dejo aquí.
    – FICHA 1: Tema 5. Completa estos compases En este ficha tenéis que completar los compases que indica con diferentes figuras y silencios adecuando se al hecho de ser un 2/4, un 3/4 o un 4/4. También tendréis que usar el puntillo al menos una vez en cada una de las líneas.
    – FICHA 2: Tema 5. Ejercicio de líneas divisoria.  En este caso aparecen ejercicios con diferentes compases en los que faltan las líneas divisorias. Tenéis que ponerlas dependiendo del compás que haya al principio. Es importante que os fijéis bien en este aspecto.
    Ambas fichas podéis hacerla imprimiendo las hojas o copiando en un folio los diferentes ejercicios.

Con esto daremos por vista la teoría. La fecha límite para entregar el resumen y las dos fichas es el 20 DE ABRIL.

Además, tendréis que preparar una pieza práctica. En este caso, y teniendo en cuenta las circunstancias, el departamento de música ha pensado que lo mejor es preparar “Resistiré”, la canción del Dúo Dinámico. Tenéis un entrada con diferente vídeos tutoriales que hemos preparado para poderos ayudar a trabajar la canción. Nunca será lo mismo que con la profesora en clase, porque no podemos ver qué es lo que tenéis que corregir o trabajar más. Esta situación ha puesto muchas cosas de manifiesto y una de ellas es que nada sustituye el trato personal. Pero espero que todos los vídeos os ayuden lo más posible. Todo lo relativo a la canción está en este mismo blog y podéis acceder a la entrada correspondiente haciendo click aquí.

Si regresamos a clase, y ojalá sea así, la calificación la haremos allí. Si no fuese así, tendríais que grabaros un vídeo con tocando la canción con el acompañamiento musical de fondo antes del 11 DE MAYO, que será la fecha límite.

¡Mucho ánimo a todxs con esta situación!

 

Resistiré. Música para el confinamiento.

Hola a todxs,

Dadas las circunstancias que estamos viviendo y la importancia y visibilidad que está teniendo la música en muchos de los balcones y ventanas de nuestras calles, el departamento de música ha pensado que sería una buena idea que todo el alumnado que tiene música en el instituto aprenda durante esta 3ª evaluación que parece que vamos a pasar confinados “Resistiré”, la canción del Dúo dinámico y que se ha convertido en un himno de “resistencia”,  como su propio nombre indica, para toda nuestra sociedad.

Queremos aprovechar este espacio para dar las gracias a COAEM (Confederación de Asociaciones de Educación Musical) porque parte de los materiales utilizados para hacer esta actividad los han puesto a disposición libremente en su página web. COAEM está llevando a cabo la iniciativa #musicaviral para dar visibilidad a lo importante que es la música como recurso de entretenimiento y como incomparable motor para crear colectividad.  Ese es precisamente el objetivo de esta actividad. Si volvemos a clase a lo largo de este curso, y ojalá sea así, tocaremos “Resistiré” tocarla todxs juntxs para cerrar este curso tan complicado y que se ha desarrollado en estas circunstancias tan adversas. ¡Serían un estupendo colofón para este curso académico!

Antes que nada, os dejamos dos cosas fundamentales para hacer este ejercicio. La primera es la partitura, que podéis descargar en el link que hay justo debajo de este párrafo.

Partitura ‘Resistiré’ para flauta dulce.

La otra cosa fundamental es un enlace a la canción original, aunque suponemos que gran parte de vosotrxs ya la habréis escuchado, es importante conocerla un poco antes de tocarla.

 

Para aprender bien la canción iremos paso a paso. Seguirlos bien es fundamental para obtener un buen resultado. Hemos preparado unos vídeos que, aunque no sustituyen la función de las profesoras en clase, sin embargo, os ayudarán a trabajarla lo mejor posible. 

  • En primer lugar, es importante que sepáis que esta partitura tiene dos alteraciones accidentales. Se tratan del si bemol, que aparece en varias ocasiones a lo largo de la partitura y también el do sostenido, que aparece sólo. Para prender la posición de estas notas tenéis este  vídeo que os hemos hecho para facilitaros la tarea de hacerlas bien.
  • Una vez hayáis aprendido estas nuevas posiciones, tendréis que aprender la canción. Para eso os dejamos este otro vídeo en el que aparecen todas las posiciones y las notas cantadas de fondo, junto con el acompañamiento instrumental. De esta manera, podréis digitar como hacemos en clase. Para acceder a este nuevo vídeo pinchad en este enlace.
    La sugerencia es hacerlo primero en silencio (solo digitando) e imitando en espejo las posiciones de los dedos. Empezad poco a poco con pequeños grupos de notas, y una vez que creáis que os sale, podéis empezar tocar. Cuando tengáis varios grupos de notas aprendido, probad a juntarlas. Por ejemplo, podéis empezar con el primer grupo (mirad la imagen de abajo), después el segundo, mirad como el tercero es igual que el primero, después el cuarto. Cuando los tengáis bien de manera independiente, juntadlos.
    Fragmentos de partitura
    Id haciendo todo el trabajo así, y será más fácil de aprender.
    En el vídeo de este apartado también aparece también la forma de contar los compases de espera del principio y también tras la repetición. Son 8 compases, que al ser de 4/4 implica que son 4 pulsos de negra por compás que van marcado en el vídeo con los dedos.
  • Cuando hayáis aprendido toda la canción, debéis comprobar que suena bien y para ello hay otro vídeo con el acompañamiento de fondo y esta vez suena la flauta. Si tocáis junto a la flauta y sale igual, ¡lo tenéis! Podéis acceder a ese vídeo pinchando aquí.
  • Ya por último, podéis tocar solos sonando únicamente el acompañamiento de fondo. Tenéis el vídeo pinchando aquí.
    Como podéis observar, la partitura está dividida estrofas y estribillo. En este sentido es relevante que sepáis que en las canciones, los estribillos se caracterizan por tener el mismo texto y la misma música, es decir, se repiten todas las veces exactamente igual y describe un sentimiento o una emoción, como en este caso es la resistencia. En cambio, las estrofas tienen la misma música, cada vez que hay una estrofa  cambia el texto y normalmente son las partes de la canción en las que se describe lo que va sucediendo, en este caso, las situaciones ante las que los protagonistas de la canción va a resistir.

Esperamos que con todo este material, podáis trabajar bien la canción. Ya por último, algunxs de vosotrxs quizá tengáis en casa una guitarra o piano, o algún otro instrumento. Quizá en vuestras casa también hay alguien a quien le gusta cantar. Es por esto por lo que os dejamos la letra y las partituras con acordes y para diferentes instrumentos por si queréis compartir esta canción en familia en vuestra casa.

¡Mucho ánimo con todo!

Letra ‘Resistiré’
Letra y acordes Resistiré
Partitura Resistiré. Instrumentos en Fa
Partitura Resistiré. Instrumentos en Mi bemol.
Partitura Resistiré. Instrumentos en Si bemol

 

Nuevas tareas 3º de la ESO.

Buenos días chic@s:

Espero que estéis aprovechando estos días. No os agobiéis  y organizad bien vuestro tiempo.

Ya sabéis que habíamos terminado la época del Barroco y nos tocaba comenzar con el Clasicismo.

Además, para la parte práctica, esta vez tendréis que aprended “Resistiré” canción que podéis encontrar en el mismo blog y que intentaremos tocar tod@s junt@s a final de curso. La tenéis que saber interpretar para el dia 11 de mayo, cuando tendréis que enviar una grabación. Ya os indicaremos cómo hacerlo a través del blog

Si tenéis alguna duda mandadme un correo.

Pero, bueno, empezamos con la parte teórica: El Clasicismo

 

Tenéis que responder a unas preguntas sobre el contenido que tenéis descagable en Word o pdf justo aquí abajo. Si tenéis alguna duda mandadme un correo. Último día de entrega: 2 de abril

Cuestionario Clasicismo. Word

Cuestionario Clasicismo. pdf

 

 

Aviso importante 3º de la ESO. Redacción ruido y silencio.

Hola a todo 3º de la ESO,
Algun@s alumn@s no me entregasteis las redacciones, por favor enviadlas por el correo.
Del grupo 3º D solo tengo dos y en el grupo 3ºC las tenéis que hacer tod@s.
Os explico. Se trata de dos redacciones. En la primera, tenéis que describir una situación que hayáis vivido (o inventarla) de mucho ruido y tenéis que comentar qué sensaciones os ha hecho sentir. En la segunda, tenéis que hacer lo mismo, pero la situación tiene que ser de mucho silencio. Cada una de ellas tiene que tener alrededor de 150 o más palabras.
¡Mucho ánimo!

#musicaviral 18/03/2020 Ah, vous dirais-je, Maman. K265. Mozart

Tenemos nuevo reto para mañana. Esta sí o sí, la conocéis, no me cabe la menor duda. Aunque muy probablemente no la conozcáis por el nombre que os he indicado en el título de la entrada, sino por el otro que es mucho más frecuente “Campanitas del lugar”.

Se trata e una pieza compuesta por Mozart y en una pieza que tiene una forma llamada tema y variaciones. ¿Qué es un tema y variaciones, os preguntaréis? Se trata de la composición de una melodía sencilla, que es justo la pieza para #musicaviral de mañana, y a partir esa melodía, llamada tema , los instrumentos van ornamentándolo y modificándolo sin que se pierda la esencia del original, dando lugar a lo que se denomina “tema y variaciones”. El origen de esta técnica está en el Renacimiento y era muy frecuente en España donde recibía el nombre diferencias.

En este vídeo puedes escuchar el tema original, viendo y escuchando también todas las diferencias que aparecen indicadas cada vez que se da una nueva arriba con las letras “VAR.” en mayúsculas y en número romanos el número de variación que son respecto al tema original. Es increíble cómo de un tema tan sencillo pueden salir variaciones tan diferentes.

Mozart es un compositor del Clasicismo. La expresión “clásica” referida a la música suele utilizarse en un sentido muy amplio para designar la música que pertenece a la tradición europea de carácter culto y que se opone a otros estilos musicales como la música popular, la música urbana o las músicas del mundo. Sin embargo, en un sentido más restringido, “música clásica” es también la música del Clasicismo, periodo de la historia de la música clásica que va desde 1750 hasta 1810 aproximadamente. A pesar de ser un periodo bastante breve, incluye compositores de renombre como son Haydn, Mozart y las primera obras de Beethoven.

Os dejamos la partitura de mañana.

Campanita del lugar

Respecto al vídeo de hoy, va con música de fondo porque el web de COAEM, también están subiendo el backing track para que podáis tocar con la música por debajo, tal y como aparece en el vídeo. Os dejo el enlace también a la web de COAEM donde están todas las partituras para diferentes instrumentos (siempre os ponemos los de flauta) y ahí está también la música fondo.

#musicaviral 17/03/2020. Sinfonía nº9 “Del Nuevo Mundo”. Segundo movimiento.

Tenemos nueva melodía para mañana. En este caso se trata de la melodía principal del segundo movimiento de la Sinfonía nº 9 “Del Nuevo Mundo” del compositor checo Antonin Dvorak. Fue compuesta a finales del siglo XIX y forma parte de un periodo de la historia de la música en el que el auge de los nacionalismos en Europa llevó a que muchos compositores y compositoras se inspirasen en la música tradicional de sus propios países para hacer sus obras. En este caso, Dvorak la compuso tras el impacto que le produjo la visita la “Nuevo Continente”, es decir, América. De ahí que tenga como sobre nombre la Sinfonía “Del Nuevo Mundo”, en la que Dvorak trató de mostrar y evocar los sonidos que este lugar, nuevo para él, le sugerían.

Antes de nada, comparto un enlace en que podréis escuchar este movimiento completo, que no la sinfonía completa (un poco más abajo, está la explicación de esto)

A propósito de esta pieza, vamos a explicar algunos conceptos:

  • Sinfonía: una sinfonía es un género de música instrumental, interpretado por una orquesta. Se divide en varios movimientos, normalmente 3 o 4 dependiendo en muchas ocasiones del periodo. Los movimientos son piezas independientes entre ellas, es decir, se nota perfectamente cuál es el principio y el final de cada uno y además, hay silencio en medio para poder diferenciarlos. Esos movimientos, normalmente contrastan entre ellos en ritmo y tempo (velocidad). La obra se ha terminado cuando acaban todos los movimientos que la componen y sólo se aplaude entonces, no entre movimientos.
  • Corno inglés. La melodías que podéis tocar en este nuevo reto de #musicaviral es una de las melodías que tiene el segundo movimiento de esta Sinfonía nº 9. El instrumento que lo toca originalmente es el corno inglés. Recordemos que se trata de un instrumentos de viento-madera, de lengüeta doble, como lo son el oboe y el fagot. Al ver el vídeo que hay justo un poco más arriba podéis observar cómo es y además, es importante que os fijéis en el “tudel”. Era la parte metálica a la que se unían las dos lengüetas, que en el oboe no se veía, en el corno inglés al ser más largo, sí, y en el fagot, era tan largo que había que curvarlo.
  • Lento. Es la indicación de tempo, es decir, la indicación de velocidad a la que va el pulso de esta pieza. De esta forma, el tempo determina la velocidad de interpretación de una obra musical. Afecta al valor de las duraciones, ya que una redonda de 4 tiempos, durará siempre esos 4 tiempos, pero esos cuatro tiempos no duran lo mismo si se interpreta a un tempo rápido o a un tempo lento.  “Lento” es una indicación de tempo que como su propio nombre indica es para ir despacio. Aqui os dejo otras indicaciones.
    Imagen tempo
    Además, en 2º de la ESO, el siguiente tema que vamos a abordar en clase es el tema del ritmo. Aquí os deja el power point del tema, por si queréis echarle un vistazo y llevar ya trabajo adelantado.  Si dáis al enlace que hay justo aquí abajo, se descarga directamente en vuestro ordenador.
    Los elementos del lenguaje musical. El ritmo

Ya por último, os dejamos el arreglo para que podáis ensayar un tocar mañana. Como val lento es fácil de practicar.

Sinfonía del nuevo mundo

Os dejo también el enlace a YouTube para que podáis practicar en casa un poco la canción digitando sobre el vídeo.